黑鳥麗子，五四三!part2～孩子給我的禮物~

圖：美麗的校內一區，我好愛這個環境及氛圍，整個心都靜了下來。

這些日子以來，

我必須誠實地說，

我比我想像中分離焦慮還嚴重！

在我身邊四年三個月的小梅子，

開始踏上長大的旅程，

去娃得福上學去，

頭一週，我與小湯圓伴讀，

梅子每天都很開心，

第二週，中午午睡時，

她靜靜地流眼淚一會，

在恩綺老師擁抱下，

她緩緩入睡，

過了一個週末的週一，

在了校門口，

接她下車不是以往的瓊如老師，

（可見孩子是很需要安定熟悉的人事物，尤其是高敏感度的孩子，如梅子。）

她狂哭，不願下車，

在芊葳老師二個小時多的陪伴擁抱，

二天三天，梅子每天下課後，

都很長大地告訴我，

＂媽咪，我今天笑咪咪地進教室！＂

這幾天，我想到她哭泣，我也會掉眼淚。

開朗如梅子，還是必須經過這段分離的過程，

但即使有點想念有點難過，

她是個熱愛＂人＂的孩子，

老師告訴我，她還安慰每天哭泣的同學，

教他我告訴她祈禱的手勢，

這樣想念，媽媽就會收到了，

孩子是善良的。

這些日子以來，

梅子每天都帶著沾滿沙土的衣服回來，

但她吃得好睡得好，

我也對洗髒衣服頗有一套，

說起來生活規律的確是身體健康的基本，

梅子上學快滿一個月，從未生病，

小湯圓跟著早睡早起，

最近二天稍流鼻水也有咳嗽，

雙十連假過後，我趕緊帶去看醫生，

藥才吃一包，小湯圓已經好了許多，

原本打算打的疫苗，我也決定不打，

好好照顧身體需求，

才能有好的抵抗力，才是根本。

身邊的朋友問我，梅子去學校學了什麼？

一開始，我還很認真解釋，

學校教得跟主流不同，孩子們都在玩，不會有功課...叭啦叭啦....

後來，覺得一位畢業生媽媽說得很好，

只要微笑帶過就好，

孩子的自由心靈及意志力會感染到週遭他人的，

不需解釋。

萍曾問我，為什麼改變那麼大？

其實，那時我很難開口告訴她，

我沒有改變，只是找回初衷，

這段時間，

我的身心處在一個艱難的時刻，

這時的我，很多時候不是個好母親，

我會傷害梅子及自己的心，

我不需要多厲害多主流的學校老師環境，

來像我一樣，再過度給梅子壓力，

因為我察覺不對，我明白我的不是，

並非怪罪自己，其實這是個淨化過程，

我需要渡過這個階段，

我需要正確良善的引導，

我希望梅子在愛與平和的環境中生活著，

我相信，快樂積極的個性，

自由的心智，讓意志力帶領著，

在正確的界限內成長著，

才是孩子受用無窮的力量，

這些，在華德福教育裡，

我感受到了。

所以，我沒有改變，

只是找回初衷，

在這個大環境裡，

很難保持理性，

很容易迷失，孩子只是孩子，

我們習慣用打罵，甚至以為讓孩子懼怕才是權威，

才是對的方式，真正讓孩子明白界限，

孩子是不需害怕恐懼的；

父母理當快樂地陪伴孩子成長著，

成為孩子的後盾，

不讓她在壓力鍋壓抑著，

讓她學習正確的方式去表達，

讓孩子發揮原有良善的天性去玩樂去發展創意，

我說的不是溺愛，

而是孩子在愛的環境中，

學習規範，學習在界限內發揮無限，

但在這過程中，孩子始終在愛裡，

始終感受得到濃濃的愛。

我很喜歡在教室裡，

老師與孩子的＂約法三章＂，

在出外遊玩或自由遊戲時，

老師會先與孩子們圍圈圈，

開始約法三章，孩子們會跟著老師覆頌，

第一章－不讓自己受傷

第二章－不讓別人受傷

第三章－溫柔地對待寶貝（即所玩的素材或玩具，可能是沙坑裡的鍋碗，也可能是公園裡的一草一樹。）

其實，這些遠比我們大人叨唸地還有簡單，

還要容易讓孩子了解，

在教室裡，老師不會一直叮嚀，

當然更不會情緒化的大聲吼叫，

在華德福的教育裡，（應是教育教養的基本原則，不限華德福）

＂身教＂是很重要的，

尤其學齡前的孩子，

會模仿大人的行為模式，像塊海棉一樣內化，

老師們遇見衝突或孩子不適當的行為，

（詩婷老師曾在我們新生家長伴讀那一週，與我們分享老師會讓孩子自己解決衝突，除非會造成自己或他人傷害，才會制止。）

老師會起而身立即行，

牽起孩子的手，

直接帶領孩子做正確的事。

這些日子以來，

我不敢說，

我是否改變成更好的母親，

或者我多出了許多自由的時間，

但我，

確實感受到書中無法帶給我實質的經驗，

慢慢有點了解到書裡說的道理，

突然思緒漸漸清明，

我漸漸漸漸地，

邁入成為＂好大人＂的途中，

及成為梅子及小湯圓心裡溫柔的母親。