圖:小梅子觀察力強,情感豐富,是個開朗又會表達的孩子。
11月7日是梅子入學一個月的新生約談,
老師會與家長分享這一個月入學後,
觀察孩子的狀況及特質,
還有哪個部份,
我們如何一起來幫助她,
其實我非常期待,
在華德福老師的觀察下,
梅子是不是有我一直忽略的特質,
還有我極於想了解的幫助的部份。
在華德福的幼兒教育中,
若沒深入了解,
在傳統安全的智能第一的思緒下,
"玩一整天,什麼都沒學"是一般大眾對華德福教育的看法,
在我為梅子選擇學校時,
我對華德福的幼兒教育雖談不上專業,
但我欣賞學校為孩子做的事,
而這些事,是為了什麼?
在許多華德福的書籍中都能了解。
圖:梅子長大了,很多事自己作決定後,願意去嘗試。
回到新生約談,
恩綺老師(玫瑰班,梅子的導師)及百香果班(辦公室的芊葳老師),
這兩位老師,我非常感謝她們,
若無她們的陪伴及愛護梅子,
當然還有安慰我啦!(真是不好意思...)
分離焦慮的情緒,或許不會這麼短暫,
娃得福的課堂生活很規律,
基本上,
不會出現每天幾點幾分要做什麼的課表,
而是上午有用餐晨頌cycle輪舞,
有時上午會去公園散步撿果實,
或者下午午睡醒用完點心後,
到學校的戶外沙坑玩耍,
都有一個藝術教育的主題,
為時不長,由老師視孩子情況調整,
如週一是英文唱遊天,
週二是水彩畫畫天等,
還有一個佔比較重的活動是-自由遊戲。
老師由孩子自由遊戲的狀況中觀察孩子的自主性,
以及在混齡班上,孩子的人際關係,
恩綺老師說,梅子自主性及意志情感發展均衡,
她能跟大孩子玩,也能與小一點的弟弟妹妹玩耍,
不會侷限玩伴或寶貝(教室內的天然材質的玩具),
每次都能玩得很盡興,(意志力的顯現及培養)
面對大孩子的拒絕,不會因而受拙,
不怕挫折,梅子會調整自己的狀態,
作出自己的決定,
也會安慰其他孩子,
不會對著其他孩子說消極的話,(自主性及人際關係)
表達力強,能準確說出自己的想法及感覺,
她是個心裡充滿愛的孩子;
用餐的狀況,
這也是我一直覺得對不住老師的,
因為梅子從小對菜裡的粒狀物如葱蒜等,
到紅豆綠豆山粉圓,包饀的都不吃,
從一開始鬧情緒不吃粒狀的食物,
(從芭樂子及山粉圓開始,這讓我很驚訝!)
到能理解珍惜食物,
願意嘗試,
這點在家裡用餐時,
我也有深刻的感覺。
而在晨頌或童話故事或cycle時,
都很專注地,跟著老師唱著動著,
是個情感豐富天真浪漫的孩子,
老師問我,
梅子從我懷孕到現在,
我如何陪伴她,
因為在老師的觀察下,
這孩子正向積極且表達清楚準確,
(老師講到我都很不好意思,一度回答不出來,一直"是哦!?是哦!?真的嗎?)
我仔細想了想,我說我很愛跟她說話,
喜歡笑咪咪地逗她拍照,
喜歡跟她說明很多事情,
她在肚子裡,我放音樂當胎教音樂,
我不舒服時,有抄寫好友送給我的心經,
為她祈禱,
搬到新家後,很幸運地,
遇到好鄰居,活絡的社區,
我與梅子的朋友及玩伴都多了起來;
原本我以為梅子鬧起情緒的事,
老師會提起,
沒想到,老師沒有,
我忍不住還是詢問老師,
老師說,梅子偶而會有,
但接受她的情緒,堅持孩子應該要做的事,
到後來,梅子都能消化負面情緒後再完成原本的工作。
最後談到,我們與老師們能幫助梅子什麼?
老師提到梅子的專注力,
希望我在家裡,
能一次讓梅子完成一件事,
不管是工作或遊戲,
甚至是生氣或不開心時的情緒話,
鼓勵她,專注完成一件事,
引導她,用正確的方式來表達情緒,
老師再次說明,以梅子的表達來說,
她是可以清楚表達的,
其次,是梅子的睡眠,
老師覺得她的睡眠可以再長一點,
這點我也有發現,
因為原本比我早起床的梅子,
自從上學後,大概是玩很很認真,
都睡得很沉食量也變多,
早上叫不太起來,
重點是,我最晚九點就送她上床,
不到九點半,梅子就睡著了,
睡眠果然還是不夠啊!
最後,要結束帶小湯圓打預防針時,
芊葳老師送我到車邊,
說:孩子們在我身邊都很安心,
有緣有幸,你們一定是很棒的父母,
兩個很棒的小天使,
才會來到我們身邊當我們的孩子,
我很感動,真的,
感覺經過一種洗禮,
我看著梅子,
昨晚才又情緒化的大聲斥責她,
這孩子心裡是擁有多麼美好的靈魂,
我怎麼會讓情緒矇避我的愛呢?
由老師的觀察中,
我仔細想一想,梅子真的有這些特質,
只是我太專注及放大我的情緒,
並非在幫助孩子的角色上,
努力培養孩子美好的心靈環境。
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