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圖:小梅子觀察力強,情感豐富,是個開朗又會表達的孩子。

 11月7日是梅子入學一個月的新生約談,

老師會與家長分享這一個月入學後,

觀察孩子的狀況及特質,

還有哪個部份,

我們如何一起來幫助她,

其實我非常期待,

在華德福老師的觀察下,

梅子是不是有我一直忽略的特質,

還有我極於想了解的幫助的部份。

 

在華德福的幼兒教育中,

若沒深入了解,

在傳統安全的智能第一的思緒下,

"玩一整天,什麼都沒學"是一般大眾對華德福教育的看法,

在我為梅子選擇學校時,

我對華德福的幼兒教育雖談不上專業,

但我欣賞學校為孩子做的事,

而這些事,是為了什麼?

在許多華德福的書籍中都能了解。

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圖:梅子長大了,很多事自己作決定後,願意去嘗試。

回到新生約談,

恩綺老師(玫瑰班,梅子的導師)及百香果班(辦公室的芊葳老師),

這兩位老師,我非常感謝她們,

若無她們的陪伴及愛護梅子,

當然還有安慰我啦!(真是不好意思...)

分離焦慮的情緒,或許不會這麼短暫,

娃得福的課堂生活很規律,

基本上,

不會出現每天幾點幾分要做什麼的課表,

而是上午有用餐晨頌cycle輪舞,

有時上午會去公園散步撿果實,

或者下午午睡醒用完點心後,

到學校的戶外沙坑玩耍,

都有一個藝術教育的主題,

為時不長,由老師視孩子情況調整,

如週一是英文唱遊天,

週二是水彩畫畫天等,

還有一個佔比較重的活動是-自由遊戲。

 

老師由孩子自由遊戲的狀況中觀察孩子的自主性,

以及在混齡班上,孩子的人際關係,

恩綺老師說,梅子自主性及意志情感發展均衡,

她能跟大孩子玩,也能與小一點的弟弟妹妹玩耍,

不會侷限玩伴或寶貝(教室內的天然材質的玩具),

每次都能玩得很盡興,(意志力的顯現及培養)

面對大孩子的拒絕,不會因而受拙,

不怕挫折,梅子會調整自己的狀態,

作出自己的決定,

也會安慰其他孩子,

不會對著其他孩子說消極的話,(自主性及人際關係)

表達力強,能準確說出自己的想法及感覺,

她是個心裡充滿愛的孩子;

用餐的狀況,

這也是我一直覺得對不住老師的,

因為梅子從小對菜裡的粒狀物如葱蒜等,

到紅豆綠豆山粉圓,包饀的都不吃,

從一開始鬧情緒不吃粒狀的食物,

(從芭樂子及山粉圓開始,這讓我很驚訝!)

到能理解珍惜食物,

願意嘗試,

這點在家裡用餐時,

我也有深刻的感覺。

 

而在晨頌或童話故事或cycle時,

都很專注地,跟著老師唱著動著,

是個情感豐富天真浪漫的孩子,

老師問我,

梅子從我懷孕到現在,

我如何陪伴她,

因為在老師的觀察下,

這孩子正向積極且表達清楚準確,

(老師講到我都很不好意思,一度回答不出來,一直"是哦!?是哦!?真的嗎?)

我仔細想了想,我說我很愛跟她說話,

喜歡笑咪咪地逗她拍照,

喜歡跟她說明很多事情,

她在肚子裡,我放音樂當胎教音樂,

我不舒服時,有抄寫好友送給我的心經,

為她祈禱,

搬到新家後,很幸運地,

遇到好鄰居,活絡的社區,

我與梅子的朋友及玩伴都多了起來;

原本我以為梅子鬧起情緒的事,

老師會提起,

沒想到,老師沒有,

我忍不住還是詢問老師,

老師說,梅子偶而會有,

但接受她的情緒,堅持孩子應該要做的事,

到後來,梅子都能消化負面情緒後再完成原本的工作。

 

最後談到,我們與老師們能幫助梅子什麼?

老師提到梅子的專注力,

希望我在家裡,

能一次讓梅子完成一件事,

不管是工作或遊戲,

甚至是生氣或不開心時的情緒話,

鼓勵她,專注完成一件事,

引導她,用正確的方式來表達情緒,

老師再次說明,以梅子的表達來說,

她是可以清楚表達的,

其次,是梅子的睡眠,

老師覺得她的睡眠可以再長一點,

這點我也有發現,

因為原本比我早起床的梅子,

自從上學後,大概是玩很很認真,

都睡得很沉食量也變多,

早上叫不太起來,

重點是,我最晚九點就送她上床,

不到九點半,梅子就睡著了,

睡眠果然還是不夠啊!

 

最後,要結束帶小湯圓打預防針時,

芊葳老師送我到車邊,

說:孩子們在我身邊都很安心,

有緣有幸,你們一定是很棒的父母,

兩個很棒的小天使,

才會來到我們身邊當我們的孩子,

我很感動,真的,

感覺經過一種洗禮,

我看著梅子,

昨晚才又情緒化的大聲斥責她,

這孩子心裡是擁有多麼美好的靈魂,

我怎麼會讓情緒矇避我的愛呢?

由老師的觀察中,

我仔細想一想,梅子真的有這些特質,

只是我太專注及放大我的情緒,

並非在幫助孩子的角色上,

努力培養孩子美好的心靈環境。

 

 

 

 

 

 

 

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